Desde los primeros movimientos de cambio de posición espacial (descriptos tanto por EmmiPikler como por Bonnie Bainbridge Cohen), pasando por los juegos corporales de crianza de Daniel Calmels o los de imitación, hasta las actividades motoras lúdicas, el juego es una actividad primaria de los niños a partir del nacimiento, e incluso desde la etapa de desarrollo intrauterino.
Un enfoque tradicional en educación pone el énfasis en aprender a hablar y leer, sin prestar demasiada atención al movimiento. Sin embargo, al moverse e interactuar con el espacio, el niño desarrolla simultáneamente patrones para percibir  y para organizar información desde la cual construye su percepción de sí mismo, y sus relaciones con lo que lo rodea. Esto es lo que convierte al contacto y al  juego en herramientas básicas para facilitar el desarrollo en esta etapa de la vida.
Las experiencias tempranas de movimiento y de contacto inciden en el desarrollo de las capacidades de los bebés y de los niños. La motricidad se va construyendo tanto a través del proceso evolutivo como de la práctica, es decir, del cúmulo de experiencias adquiridas.
Para Sardou, “El movimiento es motor y promotor de actividades de exploración, vía indiscutida de conexión con el entorno. Posibilita procesos de adecuación y de asimilación que regulan y equilibran el accionar humano. Tanto el movimiento como el no-movimiento están cargados de sentidos.”
Pedagógicamente, Esferokinesis® se encuadra dentro del campo de la Educación Somática, área que agrupa a las disciplinas que ponen proponen el aprendizaje a través del cuerpo que se mueve, utilizando tanto el registro interno del mismo como sus relaciones con el entorno como base para la percepción y la acción en la realidad cotidiana.
Este encuadre transforma a la Esferokinesis en un instrumento de suma utilidad para que los niños puedan desarrollar al máximo sus potencialidades, y para evitar patrones restrictivos que puedan dificultar el logro de una expresión plena y sin condicionamientos.

ESFERAS, MOVIMIENTO Y CONTACTO
En “El Cuerpo y el Inconsciente en Educación y Terapia”, al hablar del concepto de objeto sustitutivo, Lapierre y Aucouturier mencionan a las esferas como elementos “con características de contacto físico que recuerdan al cuerpo humano.” Por su forma y su blandura, el balón es un elemento facilitador, mediador, que al entrar en contacto con el cuerpo hace que éste experimente sensaciones, y se organice de muy diferentes maneras.
Sobre la pelota la situación no es usual: las relaciones entre el peso y la gravedad, entre el espacio y el cuerpo, varían; aparece un punto de apoyo móvil, inestable, que le permiten al niño girar, balancearse, deslizarse, saltar, rebotar,  poniendo en juego tanto la sensibilidad propioceptiva como la exteroceptiva.
En Esferokinesis® las esferas se usan como estímulo para organizar patrones básicos de movimiento que son muy importantes para el desarrollo de las capacidades emocionales, físicas e intelectuales en la primera etapa de la vida. Aquellos que no emerjan, o que no se integren adecuadamente pueden afectar el funcionamiento pleno de bebés y niños.
Manejados adecuadamente, los estímulos propioceptivos facilitan la reorganización de los patrones motrices, posibilitando la aparición de aquellos que estén ausentes, o la adecuada integración de aquellos que estén deficientemente organizados.
Los balones pueden ser usados para realizar ejercicios orientados a mejorar las habilidades físicas, en secuencias de aprendizaje de habilidades cognitivas, pero también como complemento de actividades lúdicas y de modificación del espacio, que favorecen la comunicación, la expresión y el juego. Estos aspectos brindan a los docentes, y a los padres, instrumentos importantes para producir cambios que sirvan para el desarrollo de las capacidades de cada niño.

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Este artículo es un fragmento de una nota de  Silvia Mamana y Carola Yulita, publicada en la edición agosto / octubre de 2010 de la Revista Kiné.

Silvia Mamana. Arquitecta. Docente e investigadora corporal. Somatic Movement Educator. Body-Mind Centering Practitioner y Trainer. Directora del CIEC. Docente del IUNA en el Posgrado en Danza-Movimiento Terapia.
Carola Yulita. Profesora Universitaria de Expresión Corporal (IUNA). Docente del IUNA. Dicta cursos  de Educación Corporal para docentes en el CePA (Escuela de Capacitación Docente / Centro de Pedagogía de Anticipación, CABA). Coordina Talleres de Movimiento con esferas para niños.